Mapa mental

• Descripción del recurso didáctico:

Un mapa mental tiene la ventaja de que relaciona los conceptos con imágenes lo que permite que se recuerden con mayor facilidad dichos conceptos.

• Presentación de la evidencia

Reflexión sobre su experiencia de aprendizaje al utilizar ese recurso.

Este recurso es un tanto complicado para aplicarlo a conceptos de matemáticas, sin embargo sí permite brindar ideas más amplias para relacionar los conceptos.

Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 9.

Conclusión acerca del curso

El curso de diseño de recursos didácticos para el desarrollo de competencias ha sido muy ilustrativo e inspirador para realizar una planeación de clase tomando en cuenta el uso de estas herramientas que amplian nuestras posibilidades de desarrollar en nuestros estudiantes las competencias que se pretenden y con ello el aprendizaje significativo de los temas del programa.

Desde la elaboración de esquemas, síntesis, mapas conceptuales y mentales, hasta la elección de recursos auditivos (podcast) audiovisuales y multimedia, nos darán un amplio abanico de posibilidades para hacer de nuestras clases, experiencias que promuevan el verdadero aprendizaje.

Recursos Audiovisuales

• Descripción del recurso didáctico

Los recursos audiovisuales, son un recurso aún más completo e impactante que el pod cast, ya que el estimulo se da por los canales auditivo y visual. Permiten aclarar dudas a los estudiantes ya que ellos pueden visualizar en cualquier momento el proceso, poner pausa y continuar o verlo cuantas veces sea necesario.

• Presentación de la evidencia

http://www.youtube.com/watch?v=hAL4hx26n60
http://www.slideshare.net/19671966/ecuacion-cuadratica-14065340

• Reflexión sobre su experiencia de aprendizaje al utilizar ese recurso. El empleo de este recurso permitirá reforzar lo visto en clase, de manera que el aprendizaje significativo podría darse con mayor solidez.
• Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 10.

Pod Cast

• Descripción del recurso didáctico

Este recurso didáctico permite desarrollar el canal auditivo, para que los estudiantes vayan siguiendo las instrucciones y haciendo una imagen mental sobre el proceso.

• Presentación de la evidencia https://sites.google.com/site/interactuaconlasmatematicas/project-definition
  
• Reflexión sobre su experiencia de aprendizaje al utilizar ese recurso. Ha sido interesante explorar el estímulo del canal auditivo a través de un podcast.
• Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 9.

Foro

Descripción del recurso didáctico

El foro es un recurso didáctico que permite discutir temas, debatir y defender ciertos puntos de vista, en este foro se pretende discutir el uso de la matematica en la vida real

Presentación de la evidencia

Compañeros, les invito a entrar a mi foro y dejar un comentario sobre la temática que se desarrolla. De antemano, gracias.
http://garolomx.foroactivo.mx/t2-de-cuantas-formas#2

Reflexión sobre su experiencia de aprendizaje al utilizar ese recurso.
Entre las dificultades que se presentan para crear un foro pues está aquella donde se presenta un enlace roto. Sin embargo, una vez creado, se puede realizar un segiumiento sobre los comentarios y discusiones que se generen en torno al tema.

Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 9.

Recursos Multimedia

Descripción del recurso didáctico

Una diapositiva de Power Point es un recurso didáctico muy atractivo ya que muestra de manera muy atractiva los conceptos, emplando colores y animaciones, así como formas y estructuras a fin de guiar el aprendizaje de los estudiantes.

Presentación de la evidencia http://www.slideshare.net/gabrielaroman9250

Reflexión sobre su experiencia de aprendizaje al utilizar ese recurso: Este recurso permitió realizar de manera fácil y concreta la deducción de la ecuación de la parábola con vértice fuera del origen, un tema abstracto que a través de la ayuda de este recurso se pudo construir en conjunto con los estudiantes.

Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 9

Síntesis

Descripción del recurso didáctico

Este recurso permite redondear las ideas principales de un determinado tema, en este caso el de las ecuaciones de segundo grado.

Presentación de la evidencia

SÍNTESIS DE LAS ECUACIONES LINEALES

Ecuaciones lineales con una incógnita

Las ecuaciones de primer grado son igualdades algebraicas cuyo  exponente de la variable independiente es uno.

Representan una línea recta en el plano cartesiano.

Y tienen una única solución.

Pueden ser enteras o fraccionarias, contar con signos de agrupación y su solución se basa en las siguientes reglas:

1.       Realizar las operaciones indicadas en cada miembro de la igualdad (si hay signos de agrupación, se deberán deshacer).

2.       Dejar las incógnitas (variables independientes) en el primer miembro de la igualdad y en el segundo término dejar los términos independientes.

3.       Reducir los términos semejantes.

4.       Despejar la incógnita.

Toda línea recta, representa entonces una línea recta y cada par ordenado (x,y)  es un punto de la misma.

Reflexión sobre su experiencia de aprendizaje al utilizar ese recurso.

Este recurso es fácil de emplear, por lo que se recomienda cuando se realiza una lectura a cerca de los conceptos matemáticos que servirán de base en el desarrollo de un proceso. La síntesis permitirá visualizar los conceptos de maera concreta.

Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 9

Cuadro sinóptico: productos notables

Descripción del recurso didáctico

Un cuadro sinóptico muestra la información de manera esquemática y concreta, de modo que en este caso para los productos notables, este recurso es de gran utilidad para relacionar cada producto notable con su respectivo resultado y viceversa, de modo que facilitará la factorización.

Reflexión :

 Al elaborar este recurso, se tiene más a la mano la información y de una manera más concreta que permite recordar las relaciones con facilidad.

Autoevaluación (cuantitativa - del 5 al 10): 9

PRESENTACIÓN DE MI PORTAFOLIO

Portafolios del curso
Diseño y Selección de Recursos Didácticos en el Desarrollo de Competencias

Tutor: Mtro. Miguel Ángel Romo Martínez

Por. Gabriela Román Loera

 

Diplomado de Formación de Competencias Básicas para la Docencia

Curso: Diseño y Uso de Recursos Didácticos Básicos

 para facilitar el Desarrollo de Competencias

FORMATO DE PLANEACION DE RECURSOS DE TIPO TECNOLÓGICO

Nombre del Usuario: _Gabriela Román Loera                                       Fecha:13 de noviembre 2012

Nombre del recurso a utilizar:   Blog http://garolo1605.blogspot.mx/

NOMBRE DEL CURSO:	Algebra
COMPETENCIA DISCIPLINAR  QUE APOYARÁ:	Comunica eficientemente los conceptos y procedimientos matemáticos utilizados en la resolución de problemas propios de este nivel educativo, así como sus resultados.
CONTENIDO DECLARATIVO QUE INCLUIRÁ EN EL RECURSO:	Se expresa, correctamente, en forma oral y escrita.
BENEFICIOS DE ESTE RECURSO DIDÁCTICO EN SU USO	Ampliará la comprensión de las aplicaciones de las matemáticas en la vida cotidiana, con lo que se motivará el aprendizaje de esta área.
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE SU USO:	Los alumnos deben ser invitados a participar en el blog, bajo ciertas reglas.
ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE SU USO	Respeto de las reglas y comunicar de forma clara y concreta los aspectos a considerar dentro del tema del blog.
ASPECTOS A CONSIDERAR DESPUES DE SU USO	La retroalimentación para los participantes, y el cierre del foro, mediante el redondeo de las ideas expresadas.

La belleza de la matemática en la vida cotidiana

¿Alguna vez haz observado las formas de las cosas que nos rodean?, sí esas cosas que están construídas con base en los principios de la matemática. Las figuras que guardan armónía y estética, siempre comulgan en perfecta sincronía con la geometría, la artitmética y por supuesto el álgebra.

Sí, el álgebra como una generalización del aritmética, nos invita a crear, a innovar diseños coloridos y vistosos que nos permiten disfrutar de la belleza de las construcciones y de paso armonizar nuestro entorno.

Te invito a comentar dónde podemos encontrar la belleza de las matemática en la vida cotidiana.